Apprentissage des langues · 6 min de lecture
Utiliser des cartes de vocabulaire bilingues avec les jeunes enfants
Les cartes de vocabulaire ont mauvaise réputation, et elles la méritent quand on s’en sert comme d’un contrôle. Utilisées comme un jeu, à côté d’une histoire, elles sont l’un des moyens les plus rapides pour un jeune enfant de rassembler des mots dans une deuxième langue. Voici la méthode, et le jeu de cartes gratuit.
Commencez par les mots qui sont déjà dans l’histoire
Un mot sur une carte est abstrait. Un mot sur une carte que l’enfant a rencontré il y a une heure dans un album est un ami. Choisissez les cartes qui correspondent au livre de la semaine : les animaux d’une histoire, les couleurs d’une autre, les mots de la météo dans l’histoire des nuages. Lisez le livre, puis jouez avec les cinq ou six cartes qui y sont apparues. L’histoire donne au mot un visage et un sentiment ; la carte lui donne un moment à lui. Cet ordre, l’histoire d’abord et la carte ensuite, fait toute la différence entre un exercice et un jeu.
Cinq jeux de deux minutes
Cache et nomme : posez trois cartes face cachée et demandez à l’enfant de trouver le chien, dans la deuxième langue. Tape : dites un mot et voyez qui touche la carte en premier. Ligne d’histoire : alignez quatre cartes et inventez une phrase qui les utilise toutes, dans la langue qui vient. Mémoire : deux exemplaires de chaque carte face cachée, des paires, en disant le mot dans les deux langues à chaque tour. Se tromper exprès : montrez le chat et dites « the dog », et laissez l’enfant vous corriger, bien fort. Deux minutes chacun. Arrêtez tant qu’ils en veulent encore.
Combien de cartes, à quelle fréquence
Cinq nouvelles cartes par semaine suffisent largement à un enfant de trois ans ; huit à dix pour un enfant de six ans. Gardez les cartes de la semaine passée dans le jeu pour que les vieux mots aient leur tour à côté des nouveaux. Deux minutes par jour valent mieux que vingt minutes le dimanche, parce que la mémoire des petits se construit avec beaucoup de courts retours, pas avec une longue visite. Si un mot ne reste pas, c’est en général qu’il n’est pas encore apparu dans une histoire. Trouvez-lui un livre.
Dites-le, ne le testez pas
Le moyen le plus rapide de faire détester les cartes à un enfant, c’est de demander « c’est quoi ? » et d’attendre. Dites plutôt le mot vous-même, dans les deux langues, à chaque fois, et laissez l’enfant se joindre à vous quand il est prêt. Certains répètent dès le premier jour. D’autres écoutent pendant un mois puis sortent vingt mots en un après-midi. Les deux apprennent. Félicitez la participation, jamais l’exactitude, et ne corrigez pas la prononciation les premiers mois. L’accent est la dernière chose qui arrive et la moins importante.
Faire des cartes une partie de la pièce
Les cartes qui vivent dans un tiroir ne sont pas jouées. Accrochez les cinq de la semaine à une ficelle sur le mur, à hauteur d’enfant. Collez les cartes des couleurs sur le frigo à côté des crayons. Mettez les cartes des animaux dans le bain, plastifiées ou dans un sachet zippé. Quand une carte est dans le monde de l’enfant, il la prendra et dira le mot sans qu’aucun adulte ne s’en mêle, et ce moment spontané est celui où la deuxième langue cesse d’être une leçon et devient la sienne.
Utiliser le jeu bilingue gratuit
Le jeu imprimable de cette page associe chaque image au mot en anglais et en espagnol, avec une version française disponible, dans une taille que de petites mains peuvent tenir. Imprimez sur du papier épais si vous pouvez, ou plastifiez, parce que les cartes seront mâchouillées, jetées et emmenées au lit. Commencez par les animaux, puis les couleurs, puis les émotions, en associant chaque groupe à l’histoire d’Eva Gallo où il apparaît. Le jeu est gratuit en échange de votre e-mail, et vous pouvez vous désabonner après le téléchargement si vous ne vouliez que les cartes.
Où mènent les cartes
Au bout de quelques semaines, l’enfant commencera à entendre les mots de ses cartes dans de nouvelles histoires, à pointer du doigt, et à les dire avant vous. C’est le signal pour retirer ces cartes et imprimer le groupe suivant. Les mots sont passés de la carte à l’enfant. De là, ils apparaissent à table, en promenade, dans les phrases mélangées que les enfants bilingues fabriquent si facilement. Les cartes n’ont jamais été le but. Elles étaient le pont entre une histoire et une langue que l’enfant porte désormais avec lui.
Que faire avec un enfant qui refuse les cartes
Certains enfants repoussent les cartes dès le premier essai, et c’est une information, pas un défi. Posez les cartes et relisez l’histoire. Réessayez une semaine plus tard, avec trois cartes au lieu de six, et en laissant l’enfant les tenir. S’il refuse encore, laissez les mots vivre seulement dans le livre pour l’instant et revenez aux cartes à un autre âge. Rien n’est perdu. La deuxième langue se range à chaque lecture de l’histoire, et les cartes attendront que l’enfant soit prêt à jouer.